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Definition und Beispiele für die Übergeneralisierung

In der Linguistik Übergeneralisierung ist die Anwendung einer grammatikalischen Regel in Fällen, in denen sie nicht gilt.

Der Begriff Übergeneralisierung wird am häufigsten im Zusammenhang mit dem Spracherwerb von Kindern verwendet. Zum Beispiel kann ein kleines Kind "Fuß" anstelle von "Fuß" sagen, wodurch die morphologische Regel für die Herstellung von Plural-Substantiven übertrieben wird.

Beispiele und Beobachtungen

  • "'Wenn ich wusste der letzte bug ich gegessen wäre der letzte bug ich gegessenIch würde gegessen es ist langsamer «, sagte Phil traurig.(Cathy East Dubowski, Rugrats gehen wild. Simon Spotlight, 2003)
  • "Ich habe keine Angst vor Dan, Mama, er war nett zu mir. Er gab ich trinkt Wasser und deckte mich mit seinem Mantel zu. und wann er ging weg sagte er ein gebet beim mir."(Anne Hassett, Der Aufenthalt. Trafford, 2009)
  • "Die meisten von Ihnen haben wahrscheinlich gehört, dass ein Kind ein Wort gesagt hat, das Sie niemals sagen würden. Kinder, die beispielsweise Englisch erwerben, produzieren regelmäßig Verben wie gebracht und ging oder Nomen wie Mäuse und Füßeund diese Formen haben sie sicherlich nicht von den Erwachsenen um sie herum gelernt. Sie ahmen also nicht die Sprache Erwachsener nach, sondern sie finden grammatische Regeln, in diesem Fall den Weg, um Verben und Nomen im Plural zu bilden. Dieser Vorgang, eine grammatische Regel herauszufinden und allgemein anzuwenden, wird aufgerufen Übergeneralisierung. Sie werden später ihre natürlichen Regeln der Vergangenheit und der Pluralbildung ändern, um die Ausnahmen zu berücksichtigen, einschließlich gebracht, ging, Mäuse, und Füße. Außerdem ändern sie ihre Sprache nur, wenn sie gut und bereit sind. "(Kristin Denham und Anne Lobeck, Sprachwissenschaft für alle: Eine Einführung. Wadsworth, 2010)

    Drei Phasen der Übergeneralisierung

    "[Kinder übergeneralisieren in den frühen Phasen des Erwerbs, dh sie wenden die regulären Regeln der Grammatik auf unregelmäßige Nomen und Verben an. Übergeneralisierung führt zu Formen, die wir manchmal in der Sprache junger Kinder hören, wie z gegessen, füsse, und Fische.

    Dieser Prozess wird oft als aus drei Phasen bestehend beschrieben:

    Phase 1: Das Kind verwendet die korrekte Vergangenheitsform von gehenzum Beispiel, bezieht sich aber nicht auf diese Vergangenheit ging anwesend sein gehen. Lieber, ging wird als separates lexikalisches Element behandelt.Phase 2: Das Kind konstruiert eine Regel zur Formung der Vergangenheit und beginnt, diese Regel auf unregelmäßige Formen wie z gehen (was zu Formen wie z ging).Phase 3: Das Kind erfährt, dass es viele Ausnahmen zu dieser Regel gibt, und erlangt die Möglichkeit, diese Regel selektiv anzuwenden.

    Beachten Sie, dass diese Entwicklung aus Sicht des Beobachters oder der Eltern "U-förmig" ist - das heißt, Kinder scheinen eher abzunehmen als ihre Genauigkeit der Vergangenheit zu erhöhen, wenn sie in Phase 2 eintreten. Dies ist jedoch offensichtlich "Zurückschieben" ist ein wichtiges Zeichen für die sprachliche Entwicklung. "(Kendall A. King, "Spracherwerb für Kinder". Eine Einführung in die Sprache und Linguistiked. von Ralph Fasold und Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)

    Die angeborene Fähigkeit eines Kindes, Sprache zu lernen

    "Mehrere Beobachtungen ... haben von vielen, darunter den Linguisten Noam Chomsky (1957) und Steven Pinker (1994), zur Annahme geführt, dass der Mensch eine angeborene Fähigkeit besitzt, Sprache zu lernen.

    Ohne Sprache gibt es keine menschliche Kultur auf der Erde. Der Spracherwerb erfolgt unabhängig von der erlernten Muttersprache. Unabhängig davon, ob ein Kind Englisch oder Kantonesisch ausgesetzt ist, werden ähnliche Sprachstrukturen zu ungefähr demselben Zeitpunkt in der Entwicklung angezeigt. Zum Beispiel durchlaufen Kinder auf der ganzen Welt eine Phase, in der sie die Sprachregeln überschneiden. Anstatt zu sagen: "Sie ging in den Laden", sagt das Kind: "Sie ging in den Laden." Schließlich wechselt das ältere Kind zu den richtigen Formen, lange bevor es zu einer formalen Anweisung kommt. "(John T. Cacioppo und Laura A. Freberg, Psychologie entdecken: Die Wissenschaft des Geistes. Wadsworth, 2013)

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